OBJECTIF IV. développer des dessins ou des schémas de planification précis et détaillés et résumer les modalités requises pour la création de la solution retenue
Pourquoi est-il nécessaire d’utiliser un dessin ou un schéma de planification ?
En règle générale, les concepteurs développent leurs idées et élaborent des dessins ou des schémas détaillés pour qu’un fabricant crée le prototype, l’échantillon ou le modèle final. Pour que la bonne solution soit créée conformément au cahier des charges, les concepteurs doivent informer très clairement le fabricant de la solution retenue. Les schémas et les dessins de planification sont des outils de communication essentiels à une bonne conception.
Lorsqu’ils conçoivent des solutions pour résoudre des problèmes, les élèves doivent s’assurer qu’ils ont une idée très claire de leur création. Il y a souvent un écart considérable entre « l’idée » et « la solution réalisée ». Pour garantir que ces deux éléments n’en forment qu’un, les élèves doivent tenir compte de tous les aspects relatifs à la création du produit. Le développement des idées de conception doit permettre aux élèves d’identifier :
En règle générale, les concepteurs développent leurs idées et élaborent des dessins ou des schémas détaillés pour qu’un fabricant crée le prototype, l’échantillon ou le modèle final. Pour que la bonne solution soit créée conformément au cahier des charges, les concepteurs doivent informer très clairement le fabricant de la solution retenue. Les schémas et les dessins de planification sont des outils de communication essentiels à une bonne conception.
Lorsqu’ils conçoivent des solutions pour résoudre des problèmes, les élèves doivent s’assurer qu’ils ont une idée très claire de leur création. Il y a souvent un écart considérable entre « l’idée » et « la solution réalisée ». Pour garantir que ces deux éléments n’en forment qu’un, les élèves doivent tenir compte de tous les aspects relatifs à la création du produit. Le développement des idées de conception doit permettre aux élèves d’identifier :
- les matériaux nécessaires (numériques ou physiques, composantes standard ou personnalisées, etc.) ;
- les outils et les processus à utiliser (matériel informatique, logiciels, techniques, etc.) ;
- la taille, les écarts tolérés, la position (disposition) et l’assemblage des composantes ;
- l’apparence visuelle globale.
Quels modes et quels supports conviennent aux dessins ou aux schémas de planification ?
Il convient d’identifier les composantes standard, les matières premières ou les ingrédients, qu’ils soient physiques ou numériques. Lorsque les élèves choisissent une composante standard (préfabriquée), ils doivent réfléchir à son association avec les composantes qu’ils auront à créer eux-mêmes.
Exemple 1 : Exemple de dessin orthographique : jouet
Exemple 2 : Exemple de modèle de liste de spécifications
Exemple 3 : Exemple de dessin d’assemblage : chaise
Exemple 4 : Exemple de développement : range vélo mural
Exemple 5 - Exemple de liste des pièces : boîte à bijoux
Exemple 6 - Exemple de modalités de fabrication : article de mode